Over een heel kalenderjaar, schoolvakanties inclusief, werkt een gemiddelde leerkracht 41 uur en 30 minuten per week. De leerkrachten die het langst werken, zijn die in de derde graad van het secundair onderwijs, met gemiddeld 42 uur en 56 minuten. In de eerste graad van het secundair onderwijs wordt er 41 uur en 33 minuten gewerkt, in de tweede graad 42 uur en 13 minuten. In het lager onderwijs heeft men dan weer een gemiddelde werkweek van 41 uur en 48 minuten, in het kleuteronderwijs wordt 41 uur en 4 minuten gewerkt.
In de schoolweken zelf tellen de werkuren in het secundair onderwijs op tot 47 uur en 59 minuten, in het lager onderwijs zelfs tot 49 uur en 30 minuten. Slechts 32 % (secundair onderwijs) en 38 % (lager onderwijs) van die tijd gaat naar het lesgeven zelf. De rest is voor lesvoorbereiding, administratie, overleg en vorming. Bovendien wordt zo’n 25 à 30 % van die werktijd gepresteerd buiten de zogezegde kantooruren. Op een normale schooldag is minstens 30 % van de leerkrachten nog aan het werk tussen 19u30 en 21u30.
Elk jaar schuiven de kinderen door naar een hoger jaar, diegene die blijven zijn de leerkrachten. Waarom moet een leerkracht elk jaar zoveel tijd besteden aan die voorbereiding van steeds diezelfde lessen die hij jaar in jaar uit moet geven?
Een leerkracht in bv het vierde leerjaar zal toch dezelfde leerstof geven in 2024 die hij gegeven heeft in 2023 en in 2025 dezelfde leerstof die hij in 2024 gaf. Wat houdt die 'voorbereiding' dan telkens weer in en kan hij niet putten uit zijn voorbereidingen van de voorgaande jaren? Tenzij de leerstof elk jaar drastisch zou veranderen natuurlijk.
Zo zou men ook zijn effectieve uren aanwezig in de school kunnen laten meetellen als uren gepresteerd in de school (en vooral in deze enquête) zonder dat men ook effectief voor de school bezig is en is de redenering van Paul Siemons nog helemaal niet zo absurd.
Waar ik dan ook eens aan denk is het jaarlijks
'gevecht' om de leerlingen. Zouden de verschillende koepels hun leerkrachten niet opzadelen met bijkomende taken om zoveel mogelijk leerlingen binnen te rijven en dit zo communiceren naar de buitenwereld. Wat ze allemaal te bieden hebben en elke ouder wil natuurlijk het beste voor zijn kind. Heeft dit invloed op bv. subsidies die ze ontvangen? Dan is het natuurlijk niet moeilijk te klagen dat men geen leerkrachten meer kan aantrekken, een werkdruk zelf opgelegd door de koepels.
(Het is maar een bedenking die ik mij maak)
